对于国内高校朋辈心理咨询综述
导读：国内高校朋辈心理咨询综述“朋友”和“同辈”之意，他们往往年龄相近，享有共同的经验，价值观念相同，生活方式相近，兴趣点及关注的理由也相同。高校朋辈员是从学生群体中选拔的志愿者，通过培训，对其他学生产生积极行为影响，为有需要的学生提供心理援助。学校的朋辈心理咨询被称为朋辈心理服务，是专业心理咨询与学校心理健康教育相结合的一种形式。服
【摘 要】国内的高校朋辈心理咨询研究分为比较研究教育研究、制度建设、应用性研究等三类研究，文章从这三个方面综述了相关的研究，并就研究内容和研究策略进行了评价和展望。
基金项目：本文系四川省教育厅2011年重点项目“高校朋辈心理咨询的本土化研究”（编号：11SA097）的研究。
朋辈心理咨询专业心理工作者经过选拔、培训和监督，向前来寻求帮助的年龄相当的受助者提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程。“朋辈”有“朋友”和“同辈”之意，他们往往年龄相近，享有共同的经验，价值观念相同，生活方式相近，兴趣点及关注的理由也相同。高校朋辈员是从学生群体中选拔的志愿者，通过培训，对其他学生产生积极行为影响，为有需要的学生提供心理援助。学校的朋辈心理咨询被称为朋辈心理服务，是专业心理咨询与学校心理健康教育相结合的一种形式。服务对象不仅包括主动寻求帮助的学生，还包括有潜在需要的学生以至全体学生。服务内容包括朋辈示范、半专业的心理咨询、发现并所谓的“理由学生”等。目前心理健康教育师资严重匮乏已成为制约高校心理健康教育有序发展的主要因素。美国心理健康工作人员与学生人数的比例要求是1︰1500（多数州已达到1︰300），我国教育部思政厅2011年出台文件《高校心理健康教育的基础建设标准（试行）》，要求万名学生以上的高校心理健康教育专职老师不少于2名。据调查，我国高校学生出现了心理困惑，79.8%向朋友倾诉。高校的朋辈心理咨询已日益成为心理健康教育的有益补充。我国高校的朋辈心理咨询研究始于20世纪末，大部分的研究报告集中于近十年。各高校积极主动培养大学生心理健康教育，设立朋辈员制度，广泛开展了朋辈心理咨询。朋辈心理咨询成为高校心理健康教育研究的热点，学者对朋辈心理咨询的体系构建、培训管理进行了理论深思，高校心理健康教育工作者进行了大量的实践研究。概括当前的国内高校朋辈心理咨询的研究资料，主要有以下三类研究：
1.朋辈心理咨员的培训。20世纪90年代，英国首先在大学开始推行朋辈支持计划，学生宿舍的每个单元都设有一名朋辈员，各个学院都有朋辈员队伍。2003年，英国里丁大学增设朋辈培训师，负责指导朋辈心理咨询工作。朋辈员经过严格选拔和和系统培训才能上岗。朋辈员的培训时间为10周，培训内容为学会倾听、沟通技巧、识别危机、提高对不同文化的理解和包容的能力。美国哈佛大学有数个朋辈心理咨询组织，如“回响热线号室”、“反应”等。朱继光认为朋辈员的素质是影响朋辈效果的关键因素，他加强对朋辈员的系统和持续的培训，并为朋辈员提供
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