2017下半年心理咨询师中学教育心理学：心理发展与教育
【摘要】2017年11月心理咨询师考试正在备考中，环球网校心理咨询师频道为您提供2017下半年心理咨询师中学教育心理学:心理发展与教育”，供考生参考，
本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。
所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0～1岁);婴儿期 (1～3岁);幼儿期(3～6、7岁);童年期(6、7岁～11、12岁);少年期(11、12岁～l4、1 5岁);青年期(14、15岁～25岁);成年期(25～65岁);老年期(65岁以后)。
少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。
青年期指14、15岁至l7、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向接近的时期。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。
这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。
这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可的事物的依赖，使形式从内容中出来，进入形式运算阶段。它具备以下几个特征：
前苏联的维果斯基认为，儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。
意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：一是认识;二是体验;三是。
生理是意识最原始的形态。儿童在3岁以后，意识的发展进入社会阶段。心理是在青春期开始发展和形成的。
认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场
世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表(简称SB量表)。该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制，后来由斯坦福大学的推孟做了多次修订。
智力是个体先天禀赋和后天相互作用的结果。个体智力的发展存在明显的差异，包括个体差异和群体差异。
性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人格的核心。
关于性格特征差异，一般是从以下四个方面进行分析的：一是对现实态度的性格特征;二是性格的特征;三是性格的情绪特征;四是性格的意志特征。
性格会影响学生的学习方式，会作为动力因素影响学习的速度和质量，影响学生对学习内容的选择，还会影响学生的社会性学习和个体社会化。
重点：心理发展的含义、皮亚杰的认知发展阶段理论、最近发展区的概念、埃里克森人格发展理论以及中学生意识特点。
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